【絮语文】2026-2027学年上期高三语文早读材料第5周

一、高考语文知识点扫描

高考必考易错字（括号内为正确字形）

001．爱带（戴） 002．白晰（皙） 003．爆乱（暴） 004．报筹（酬） 005．暴炸（爆） 006．卑却（怯） 007．辩析（辨） 008．恶耗（噩） 009．材华（才） 010．喝采（彩） 011．翱游（遨） 012．娘两（俩） 013．更叠（迭） 014．恰商（洽） 015．起迄（讫） 016．沾辱（玷） 017．中裁（仲） 018．雕彻（砌） 019．陷井（阱） 020．劈谣（辟） 021．明片（名） 022．梦餍（魇） 023．缈视（藐） 024．募然（蓦） 025．蓦捐（募） 026．通辑（缉） 027．杂踏（沓） 028．奕棋（弈） 029．疏峻（浚） 030．吉详（祥） 031．肖象（像） 032．开消（销） 033．撕杀（厮） 034．膺品（赝） 035．贮立（伫） 036．绉纹（皱） 037．躁热（燥） 038．肿涨（胀） 039．羁靡（縻） 040．描模（摹） 041．遨翔（翱） 042．振撼（震） 043．呕气（怄） 044．亵赎（渎） 045．恢谐（诙） 046．渲泄（宣） 047．宣染（渲） 048．延申（伸） 049．奢糜（靡） 050．毗临（邻） 051．骠悍（剽） 052．永决（诀） 053．欧打（殴） 054．座落（坐） 055．幅射（辐） 056．拥带（戴） 057．煤碳（炭） 058．编篡（纂） 059．按磨（摩） 060．爆躁（暴） 061．蜇居（蛰） 062．下功夫（工） 063.显象管（像） 064．爆发户（暴）065.造事者（肇） 066．纹身（文） 067．座标系（坐） 068．照像机（相） 069．暖哄哄（烘）

070.名信片（明） 071．坐右铭（座） 072．天然汽（气） 073．煤汽机（气） 

074．引伸义（申） 075．雄纠纠（赳） 076．冷不妨（防） 077．裨官野史（稗） 

078．百练成钢（炼） 079．火洪爆发（暴） 080．和霭可亲（蔼） 081．爱不失手（释） 

082．爱乌及屋（屋乌） 083．安份守己（分） 084．按居乐业（安） 085．暗然泪下（黯） 086．黯无天日（暗） 087．敖敖待哺（嗷） 088．飞扬拔扈（跋） 089．绝不罢休（决） 

二、高考常考虚词整理

三、一轮复习之必修下册课文复习

第一单元诸子思想

1.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》/《论语》

· 主要内容：孔子让四位弟子各言其志，子路率尔而对，冉有、公西华谦逊，曾皙描绘暮春咏归的图景，孔子赞同曾皙。

· 主旨情感：儒家治国理想——礼乐教化下的和谐境界。

· 写作背景：春秋末期，礼崩乐坏，孔子聚徒讲学，引导学生探讨人生理想。

· 创作意图：展现孔子"吾与点也"的深层追求——以礼乐治国，天下大同。

· 文体：语录体散文。

· 思维结构：问志-述志-评志。

· 写作手法：神态细节（子路率尔、夫子哂之、鼓瑟希）、对比（三子"为国"vs曾皙"为景"）、留白（孔子为何赞同曾皙，含蓄未露）。

2.《齐桓晋文之事》/《孟子》

· 主要内容：孟子与齐宣王对话，层层诱导，最终说服齐宣王实行仁政。

· 主旨情感：推行仁政，保民而王。

· 写作背景：战国中期，诸侯争霸，孟子周游列国，宣扬仁政学说。

· 创作意图：说服齐宣王放弃霸术，施行仁政。

· 文体：论辩散文。

· 思维结构：迂回论辩：以羊易牛（肯定不忍之心）-不能与不为（区分真假）-推恩足以保四海（仁政可行性）-制民之产（具体措施）。

· 写作手法：类比推理（力足以举百钧而不足以举一羽）、层层递进、善用比喻（缘木求鱼）。

3.《庖丁解牛》/《庄子》

· 主要内容：庖丁为文惠君解牛，技艺出神入化，阐述其"依乎天理""因其固然"的养生之道。

· 主旨情感：顺应自然规律，避开矛盾，保全生命。

· 写作背景：战国中期，社会动荡，庄子主张避世全身，追求精神自由。

· 创作意图：以解牛喻养生，阐释道家"无为"思想。

· 文体：寓言散文。

· 思维结构：解牛之技-解牛之道-养生之悟。

· 写作手法：对比（良庖岁更刀vs族庖月更刀vs臣刀十九年）、夸张（游刃必有余地）、比喻象征（牛=复杂社会，刀=生命，解牛=处世）。

4.《烛之武退秦师》/《左传》

· 主要内容：秦晋围郑，烛之武夜见秦伯，分析利害，说服秦伯退兵。

· 主旨情感：在国家危难之际，智勇之士可凭借口舌之才化解危机。

· 写作背景：春秋时期，诸侯争霸，郑国弱小，面临灭亡危险。

· 创作意图：记载这一外交奇迹，歌颂烛之武的爱国精神与辩才。

· 文体：历史散文（编年体史传文）。

· 思维结构：起因（围郑）-发展（说秦）-结果（退兵）。

· 写作手法：层层分析：亡郑利晋（陪邻）-存郑利秦（行李之往来）-晋曾背秦（历史教训），对比利害、外交辞令。

《鸿门宴》/司马迁

· 主要内容：记述刘邦、项羽在鸿门的一次宴会。项羽听信曹无伤，欲杀刘邦；项庄舞剑意在沛公，项伯翼蔽；樊哙闯帐，刘邦借机逃脱。

· 主旨情感：展现刘项两大集团的矛盾冲突，刻画人物性格，预示楚汉争霸的结局。

· 写作背景：公元前206年，项羽率军入关，刘邦先破咸阳，两人在鸿门相会。司马迁据史料生动再现。

· 创作意图：通过这一历史瞬间，展现人物命运的关键转折。

· 文体：纪传体史书（史传文学）。

· 思维结构：起因（曹无伤告密）-发展（项庄舞剑）-高潮（樊哙闯帐）-结局（刘邦逃脱）。

· 写作手法：

· 对比手法：刘邦（能屈能伸、善于用人）vs项羽（刚愎自用、优柔寡断）

· 细节描写：范增举玦、项庄舞剑、樊哙闯帐、刘邦如厕

· 语言个性化：项羽"此沛公左司马曹无伤言之"（轻易泄密）、刘邦"孰与君少长"（套近乎）

· 悬念设置：整个宴会过程扣人心弦

· 照应：开头曹无伤告密，结尾"立诛杀曹无伤"

第二单元戏剧冲突

5.《窦娥冤》（节选）/关汉卿

· 主要内容：窦娥被诬陷杀人，判处死刑，临刑前发下三桩誓愿（血溅白练、六月飞雪、亢旱三年），全部应验。

· 主旨情感：揭露元代社会的黑暗，歌颂窦娥的反抗精神。

· 写作背景：元代吏治腐败，冤狱遍地，关汉卿借古讽今。

· 创作意图：控诉社会不公，伸张正义。

· 文体：元杂剧（悲剧）。

· 思维结构：赴刑-发誓-誓愿应验。

· 写作手法：浪漫主义手法（三桩誓愿）、现实与想象结合、语言本色当行（滚绣球：地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！）。

6.《雷雨》（节选）/曹禺

· 主要内容：周朴园与侍萍三十年后的重逢，揭开两家错综复杂的恩怨纠葛。

· 主旨情感：命运的捉弄，封建家庭的罪恶，人性的挣扎。

· 写作背景：1930年代，曹禺受五四新文化运动影响，思考家庭、社会问题。

· 创作意图：展现封建资产阶级家庭必然崩溃的命运。

· 文体：话剧（悲剧）。

· 思维结构：锁闭式结构（集中在一天内，往事通过对话揭开）。

· 写作手法：潜台词丰富（朴园：你是谁？侍萍：老爷，您想见一见她么？）、巧合（侍萍恰好来到周家）、对比（三十年前vs三十年后）。

7.《哈姆莱特》（节选）/莎士比亚

· 主要内容："戏中戏"一场，哈姆莱特安排伶人演出与父亲被害情节相似的戏剧，试探叔父克劳狄斯的反应。

· 主旨情感：人性的复杂，复仇的犹豫，理想的幻灭。

· 写作背景：17世纪初，英国社会转型期，人文主义理想与现实发生冲突。

· 创作意图：探讨人文主义者在黑暗现实中的困境。

· 文体：外国戏剧（诗剧）。

· 思维结构：安排戏中戏-观看演出-试探成功。

· 写作手法：戏中戏（戏剧嵌套）、内心独白（生存还是毁灭）、对比（哈姆莱特的犹豫vs雷欧提斯的冲动）。

第三单元科学精神

8.《青蒿素：人类征服疾病的一小步》/屠呦呦

· 主要内容：屠呦呦讲述发现青蒿素的科研历程，从古籍《肘后备急方》获得灵感，提取青蒿素，造福人类。

· 主旨情感：科学报国，锲而不舍的探索精神。

· 写作背景：2015年屠呦呦获诺贝尔生理学或医学奖后的演讲稿改写。

· 创作意图：分享科研经历，激励后人。

· 文体：演讲稿/科普文章。

· 思维结构：时间顺序（从古籍到提取到临床）。

· 写作手法：第一人称叙述、数据详实

9.《一名物理学家的教育历程》/加来道雄

· 主要内容：作者回忆童年时期对爱因斯坦未竟事业的向往，以及自己动手建造加速器的经历。

· 主旨情感：兴趣是最好的老师，好奇心驱动科学探索。

· 写作背景：日裔美籍物理学家加来道雄的自传体文章。

· 创作意图：讲述自己的科学启蒙之路。

· 文体：自传体科普文。

· 思维结构：两个故事（鲤鱼世界的想象、建造加速器）。

· 写作手法：空间想象（鲤鱼世界的二维视角）、细节描写（动手制作的过程）、首尾呼应（从梦想到现实）。

《中国建筑的特征》/梁思成

· 主要内容：系统介绍中国建筑的九大特征（木构架体系、斗拱、举折等），提出"文法"与"词汇"的概念。

· 主旨情感：对中国传统建筑艺术的赞美，对民族文化的自豪感。

· 写作背景：1950年代，梁思成为普及建筑知识、保护古建筑而作。

· 创作意图：让国人了解中国建筑的独特魅力，唤起保护意识。

· 文体：科普说明文（建筑学论文）。

· 思维结构：总说-分说（九大特征）-总结（文法与词汇）。

· 写作手法：

· 分类说明：从结构、装饰、色彩等角度分类介绍

· 比喻说明：以"文法""词汇"比喻建筑的构成法则

· 对比：中国建筑vs西方建筑

· 术语解释：对斗拱、举折等专业术语作通俗解释

· 图文并茂（原文配有建筑示意图）

《说"木叶"》/林庚

· 主要内容：从诗歌中"木叶"一词入手，分析"木"与"树""叶"的区别，探讨诗歌语言的暗示性。

· 主旨情感：对中国古典诗歌语言精妙之处的赞叹。

· 写作背景：1960年代，林庚从事古典文学研究时的学术随笔。

· 创作意图：揭示诗歌语言的奥秘，引导读者细读文本。

· 文体：文艺评论（学术随笔）。

· 思维结构：提出问题（木叶为何常见）-分析问题（木=落叶+疏朗）-得出结论（诗歌语言的暗示性）。

· 写作手法：

· 归纳法：从大量诗句中归纳规律

· 比较分析：木叶vs树叶、落木vs落叶

· 引用论证：引杜甫、庾信等诗句为证

· 层层深入：从现象到本质，从具体到抽象

四、成语积累

教材中的常考成语

《县委书记的榜样——焦裕禄》

142.［同甘共苦］共同享受幸福，共同担当艰苦。

143.［铺天盖地］形容声势大，来势猛，到处都是。

144.［自力更生］不依赖外力，靠自己的力量把事情办起来。

145.［奋发图强］振作精神，努力自强。

146.［欺软怕硬］欺负软弱的，害怕强硬的。

147.［汹涌澎湃］指水势浩大。也泛指声势浩大。

《大卫·科波菲尔》（节选）

148.［咄咄怪事］形容使人惊诧的怪事。

149.［自食其果］指做了坏事，结果害了自己；自作自受。

150.［自食其力］凭自己的劳动养活自己。

151.［能屈能伸］能弯曲也能伸展，指人在不得志的时候能忍耐，在得志的时候能施展才干、抱负。

152.［一清二楚］形容清楚、明白。

153.［泣不成声］哭得喉咙哽住，出不来声音，形容极度悲伤。

154.［泪如泉涌］泪水如喷涌而出的泉水一般。形容因受感动或十分伤心而流了很多眼泪。

155.［口口声声］形容不止一次地陈说、表白或把某一说法经常挂在口头。

156.［兴高采烈］兴致高，情绪热烈。

157.［引以为戒］吸取教训，作为警诫，避免重犯。

158.［明媒正娶］旧时指有媒人说合，按传统结婚仪式迎娶的婚姻。

159.［患难与共］在不利处境中，共同承受困难或灾祸。

160.［混为一谈］把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。

《复活》（节选）

161.［夺眶而出］眼泪迅速从眼眶中流出。形容人因惊喜或悲伤而流泪。

162.［衣冠楚楚］形容穿戴整齐、漂亮。

163.［饱经风霜］形容经历过很多艰难困苦。

164.［无可救药］病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。

165.［一刀两断］比喻坚决断绝关系。

《老人与海》（节选）

166.［所向无敌］指军队等所指向的地方，没有能敌得住的对手。

167.［肆意妄为］毫无顾忌地胡作非为。

168.［手无寸铁］形容手里没有任何武器。

169.［一无所知］什么也不知道。

170.［自欺欺人］用自己都难以置信的话或手法来欺骗别人；既欺骗自己也欺骗别人。

171.［大难临头］大灾大祸落到头上。

172.［养精蓄锐］养足精神，积蓄力量。

173.［自言自语］自己跟自己说话；独自低声说话。

174.［胡思乱想］没有根据或不切实际地瞎想。

175.［参差不齐］长短、高低、大小不齐。形容不一致。

176.［尽心尽力］用尽自己的全部心思和力量。

五、作文素材

【2026年9月时事热点作文素材】

一、郑钦文美网惊天逆转

来龙去脉

九月五日，美网女单第三轮，郑钦文对阵前澳网冠军凯斯。首盘郑钦文状态低迷，以悬殊比分落败。第二盘她通过抢七艰难扳回。决胜盘中，郑钦文一度以零比五落后，对手凯斯手握发球胜赛局。此时有观众已开始退场。然而郑钦文从零比五的绝境中连赢七局，完成惊天逆转，挺进十六强。赛后她说，想起小时候看过的一句话：“相信奇迹的人，本身就和奇迹一样了不起。”

适用主题

绝境中的选择与尊严：分析“体面地输”与“不体面地拼”之间的价值抉择。

心理韧性如何改变现实：探讨坚持对对手心理的瓦解作用，坚持本身就是一种武器。

自我怀疑的克服：结合她伤后低谷的经历，讨论“重新相信自己”的过程比胜利本身更重要。

该素材在写作中的运用

“事不避难”的真义，不在于最终是否取胜，而在于身处绝境时选择以何种姿态面对。郑钦文在美网第三轮对阵凯斯，决胜盘零比五落后，对手手握发球胜赛局，观众已开始退场。此时她完全可以“体面地输掉”——没有人会苛责一个在绝对劣势中落败的选手。但她没有。她说，当时的念头非常朴素：“总不能让她打个六比零吧，那就太丢人了。”这不是什么宏大的信念，而是一种近乎本能的自尊：哪怕输，也不能以躺倒的方式输。恰恰是这种“不体面地输也是输，不如拼着输”的姿态，撬动了局势。从一分到两分到追平，对手的心理天平在每一次“她还没有放弃”的击球中发生倾斜。郑钦文敏锐地捕捉到了凯斯“开始紧张了”的信号——逆转的种子，往往不在技术层面，而在心理层面：当放弃的那一方比坚持的那一方更早出现时，局势就变了。更深一层，郑钦文此前经历伤病和手术，坦言“一度感觉在球场上失去了能量”。这意味着，这场逆转不仅是对一场比赛的逆转，更是对一个曾经怀疑过自己的运动员的自我逆转。真正的“事不避难”，不是从未跌落，而是从“我可能回不来了”的怀疑中重新站起来，在零比五的绝境中依然选择多撑一分。当坚持本身成为武器，绝境便不再是终点。（2026年北京东城高三一模作文题：事不避难）

二、刘翔捐出全部工资

来龙去脉

九月上旬，刘翔通过社交媒体公开回应与上海体育局的安置争议。他透露，自己已于九月初完成人事买断，获得四十九万余元买断费，今后与体育局再无关联。从退役至今十余年间，他的工资补助累计约九十八万元，已于九月二日全数捐给中华慈善总会用于西藏泥石流救灾。此前，体育局要求他在“买断”和“当教练上班”之间二选一，他公开质疑：退役十余年未曾接到编制和岗位，“分广告费的时候怎么不依法依规安置我？”他在长文中还呼吁组织认真考虑每一位退役运动员的出路，“因为他们搭上了整个青春和健康，甚至留下了永久的伤病。”

适用主题

制度温情与个体代价：探讨集体荣誉背后个体的长期牺牲，以及制度回馈的滞后与不足。

“退出”作为一种表达：分析刘翔以买断和捐赠完成的公共表达，比单纯的抗议更有力量。

英雄的晚年与社会的良心：从一个运动员的退役安置，思考一个社会如何对待那些曾为其赢得荣光的人。

该素材在写作中的运用

青年的冷静与热忱，从来不是非此即彼的对立，而是在清醒判断之后的坚定行动。刘翔退役十余年，工资补助累计约九十八万元，他在完成人事买断、彻底切断与体育局关联的同时，将这笔钱全数捐给中华慈善总会用于救灾。这一举动，表面上是“退出”，实则是一次以冷静完成的公共表达。他的冷静体现在何处？在于他没有选择在体制内继续争取一个“位置”，而是以买断的方式彻底切断关联——这是一种对制度性沉默的清醒认知。他的热忱又体现在何处？在于他本可以将这笔钱收入囊中，却选择还给社会，并在长文中呼吁“认真考虑每一位退役运动员的出路，因为他们搭上了整个青春和健康，甚至留下了永久的伤病”。他的冷静，是对自身处境的清醒判断；他的热忱，是对后来者命运的真切关怀。冷静使他看清了“用时捧上神坛、闲时搁在角落”的逻辑，热忱使他选择以退出完成批评，以捐赠完成关怀。这正是一个青年应有的姿态：不因热忱而盲目，不因冷静而冷漠。当冷静成为热忱的底座，热忱便有了方向；当热忱成为冷静的出口，冷静便有了温度。刘翔以买断和捐赠完成的公共表达，比单纯的抗议更有力量——因为他既没有愤怒地留在原地，也没有沉默地转身离去，而是用行动告诉所有人：我不要这个位置了，但我希望下一个刘翔不必等十一年。（2026年北京西城高三二模作文题：青年的冷静与热忱）

三、电影《牛来》烂出圈

来龙去脉

动画电影《牛来》于八月初上映，前十天累计票房不足一万元，观影人次不到三百。该片主创仅两人，出品方前身为装修公司，全片号称“水墨国风手绘”，实则建模粗糙、画面崩坏、剧情空洞。有观众形容其“比同期恐怖片更恐怖”。然而，恰恰是这份“烂到极致”引发了全网猎奇心理。网友抱着“烂片不一定看，烂到极致的高低想看看怎么个事”的心态涌入影院，影片单日票房从万元级别暴涨至数十万元，排片激增，总票房突破两百万元。网友还掀起了“二创”热潮，将片中形象拼贴到经典电影海报上，形成一场网络狂欢。

适用主题

“注意力经济”的陷阱与悖论：分析流量逻辑如何将批评和嘲讽也转化为可收割的资源。

集体狂欢中的个体理性：探讨在群体性的“审丑”游戏中，个体如何保持独立判断。

“反抗”的异化：当你的反抗方式恰恰被对方所需要时，反抗还是反抗吗？

该素材在写作中的运用

“阙如”并非消极的空白，而是一种主动的认知节制。面对《牛来》这样一部公认的烂片，许多人的第一反应不是“我不了解，所以我不评价”，而是抱着猎奇心态涌入影院，用一张票、一句吐槽、一次转发，完成了一场集体性的“审丑狂欢”。结果呢？这部原本无人问津的影片，因为负面关注而票房暴涨、排片激增，出品方坐收渔利。这恰恰印证了一个悖论：在流量经济中，负面关注与正面关注在商业价值上往往等价。你可以骂它，但只要你为它花时间、花票钱、贡献话题热度，你就已经成了它的消费者。此时，“阙如”的意义便凸显出来——对不值得回应的事物保持沉默，不是无知，而是一种清醒的判断。孔子说“知之为知之，不知为不知”，其深意不仅在于诚实面对“不知”，更在于懂得区分“值得知”与“不值得知”。在信息过剩的时代，真正的智慧不是对所有热点都做出反应，而是有选择地“阙如”。当“骂”本身成为流量，沉默反而成了最稀缺的态度。因此，“阙如”不是逃避，而是一种主动的认知过滤，一种对注意力资源的珍视，更是一种不被流量逻辑裹挟的精神定力。（2026年北京高三朝阳一模作文题：也谈“阕如”）

四、郭德纲篡改红色经典

来龙去脉

七月下旬，郭德纲在武汉专场演出中，歪曲篡改了表现抗战题材的经典歌曲《弹起我心爱的土琵琶》。武汉市文化和旅游局随后发布通报，认定演出主办方和剧场违反相关管理条例，对主办方处以警告、没收违法所得并罚款近五十万元，对剧场罚款十一万元，涉事人员被严肃处理。通报明确指出，抗战歌曲承载民族抗战记忆与民族情感，绝不允许任何单位和个人歪曲篡改。

适用主题

自由与边界的辩证关系：分析“表达自由”并非无边界的自由，尤其在涉及历史记忆时。

敬畏之心的当代价值：探讨在一个“万物皆可解构”的时代，哪些东西应当被排除在解构之外。

创造力的真正来源：反思以触碰底线替代真实创造的现象。

该素材在写作中的运用

“点铁成金”的核心在于“化”，在于赋予旧材料以新生命。然而，郭德纲篡改红色经典一事，恰恰提供了“点铁成金”的反面案例：他不是在“化”铁为金，而是在“毁”金为铁。抗战歌曲《弹起我心爱的土琵琶》诞生于烽火年代，承载的是一代人的集体记忆与民族情感。这类红色经典的特殊性在于，它们不是普通的文艺素材，而是具有“不可让渡的公共性”的文化符号。郭德纲以相声的调侃方式对其进行歪曲篡改，表面上是“旧调新唱”，实则是对历史记忆的消解。这揭示了一个根本问题：“点铁成金”的前提，是创作者对材料本身怀有敬畏与理解。真正的“点铁成金”，如鲁迅所言“吃的是草，挤的是奶”，是深入理解后的创造性转化；而郭德纲的做法，更像是在未理解材料重量的情况下，将其当作制造“炸场”效果的工具。当解构的对象承载着民族苦难与牺牲时，“点”下去的不是金，而是对敬畏之心的消解。更值得深思的是，这种触碰底线的行为，往往并非源于创造力，而是创造力贫瘠的表征——当安全的笑料被挖空，有些人便倾向于向“禁区”试探，用突破底线来制造效果。因此，“点铁成金”的真正要义，不在于技巧的高明，而在于对材料价值的尊重与理解。否则，所谓的“点化”，不过是另一种形式的糟蹋。（2026年北京海淀高三一模作文题：由“点铁成金”说开去）

六、联考作文精选

2027届青桐鸣大联考高三9月联考作文

【原题呈现】

阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

对于同一朵牡丹、同一篇作文、同一部电影的评价，不同的人有不同的标准。标准是衡量价值的尺子，也是映照个人认知变化的窗口。但是，“如果一味用‘标准’去优化，有生命力的文字将在优化中失去呼吸。”

以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【参考立意】

可以立意在“标准之外，尚有呼吸”，也可以立意在“标准让我们走得更稳，呼吸让我们飞得更高”，还可以立意在“面对标准，既要有敬畏，也要有保留”。

【优秀范文】

在标准与旷野之间

女子滑冰运动员王濛曾说：“我的眼睛就是尺。”标准，可以是衡量价值的刻度，也可以是见证个体认知、行为蜕变的窗口。但是，标准化趋势日益显著的当下，标准是否成为了我们起舞的镣铐？在标准与旷野之间，我们处于时代浪尖的青年，又该何去何从？      

客观存在的事物，在不同主观标准加持下，具有的价值就趋于多元。对于同一朵红玫瑰，碰巧路过的伴侣会视之珍宝，而潜心钻研的杂交育种的植物学家却可能视若无睹；对于同一篇科研学术论文，对于埋首于语言文学的教授可能味如嚼蜡，但之于科学家却可能大放异彩。近日“爆火”的电影《牛来》，在电影艺术家眼中不可不谓是一部“烂片”，但Z世代的青年却仿佛在这场猎奇盛宴中，给自己的快节奏生活开辟了一道栖息的窗口。客体客观存在，却会因为人们的“没有标准的”标准，具有各色各样的价值。      

正是因为标准在人的生活的褶皱中“没有标准”，标准的变化，也反映了个人认知变化。正如幼时我们爱看卡通片，是因为我们以“有趣、娱乐”为衡量标准；长大以后，我们又不情愿看卡通片了，则是因为我们的标准随着心智的成熟，变为了“能带来启发、助力成长的”。标准的变化，看似是我们修改了对事物的丈量刻度；更本质的，则是个人认知高度、视野广度、阅历深度增长的外射，是我们与世界交互过程中的无止尽的自我更新。  

……下文略。想下载完整课件及文档，请参看下面资源获取方式——