今天，有老师问我能否分享一下平时上课使用的PPT。我不好意思地说:“我平时上课基本不用PPT！”果不其然，遭到了她的质疑。
千真万确，我日常上课几乎不用PPT，只有在公开课、教学竞赛这类需要展示交流的场合，才会去制作并使用课件。但，这并非我排斥智能化、信息化教学。
首先，作为一线教师，日常的教学工作其实是很琐碎而繁多的，备课研课、批改作业、答疑辅导、课堂管理，各类教研与常规工作交织在一起，日常时间早已被充分填满。如果每一节普通的常态课，都花费大量时间去搜集素材、排版美化、调整动画、打磨课件，势必会挤占研读教材、分析学情、构思教法的宝贵时间。在我看来，与其消耗精力去制作精美的多媒体课件，还不如沉下心来深耕课堂。
当然，现在去找个现成的课件，也是极其方便的。但是，每一位老师对教材的解读深度不同，对重难点的取舍、课堂环节的安排、学生学情的把握也各有差异。所以，无论是网络搜集的资源，还是同事分享的课件，适配的都是别人的授课节奏与教学设计。而作为一个老教师，我已经很难在短时间内去把不属于自己的教学思路应用自如了。也不是没有尝试过照搬套用，结果只能被动跟随既定的课件流程，失去自己的教学节奏，课堂教学也变得生硬刻板。简而言之一句话，不是我自己做的课件，我用不成。
再者来说，真实的课堂从来不是一成不变的剧本，而是师生双向互动、随时生成的鲜活过程。课堂上，学生突如其来的疑问、讨论中迸发的新思路、练习中暴露的新问题，都是最珍贵、最鲜活的课堂动态生成。可PPT课件是提前预设好的固定内容，流程固定、内容固定、节奏固定。固有的框架束缚下，我往往不敢随意变动、拓展、深挖，只能按着预设流程匆匆推进。这样一来，很多时候会使原本灵动的师生对话被弱化，即兴的课堂生成被忽略，课堂教学的效果也往往大打折扣。
其实早些年，我也曾是多媒体课件的拥趸，总想用丰富的画面、饱满的内容充实课堂。可能是个人的原因吧，一段时间下来，我发现看似热闹的课堂，教学效果却不尽如人意。学生常常关注形式多于关注内容，而且大多时候难以实现深度思考与有效吸收。于是，几番对比后，痛定思痛，我便减少了常态课中PPT的使用。
如今的常态课堂，我更偏爱一支粉笔、一块黑板、一本教材的朴素教学。没有多媒体课件的束缚，我可以从容观察学生的听课状态，随时调整教学节奏；可以针对学生的薄弱点即兴补充、重点精讲；可以留出充足时间让学生思考、交流、沉淀。课堂节奏慢了下来，师生的交流多了起来，知识的落实也更加扎实。
于我而言，可能PPT之类的信息化教学工具更适合在展示场合锦上添花，却并不适合自己日常课堂的主场。
但千人千法，PPT的用或不用，用多或用少，不能一概而论。只要适合自己、贴合学生、契合教学的，就是最实在、最高效的课堂。
