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第17课 《爱莲说》教学设计

【素养目标】

1．知人论世，了解创作背景及文体知识。

2．通过反复朗读训练，从而熟读课文，积累文言字词，理解文意。（重点）

3．合作探究，品析描写莲花特点的语句，并概括莲花所象征的君子的品质。学习本文衬托、托物言志等写作手法。（重点）

4.学习作者不慕名利，洁身自好，不与世俗同流合污的志向，并联系

当今社会实际，明白君子之志的现实意义。（难点）

【课时安排】1课时

学习任务：

任务一知识积累（预习检测）

任务二读莲·知节奏

任务三译莲·懂文意

任务四悟莲·知君子

【教学过程】

【新课导入】

小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上头。

【宋】杨万里《小池》

接天莲叶无穷碧，

映日荷花别样红。

【宋】杨万里《晓出净慈寺送林子方》

接下来观看视频……

任务一知识积累预习检测

1.了解作者、写作背景、文体知识

2.掌握生字，词理解词语意思并能运用到写作和日常生活中

【了解作者】

周敦颐(1017年-1073年)，又名周元皓，原名周敦实。宋代著名的唯心主义哲学家。字茂叔，湖南道州人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”。他是宋代理学的创始人，对宋明的哲学思想有很大影响。谥号“元公”，著《太极图说》、《通书》、《爱莲说》等。

为官清正廉洁，以为百姓洗脱冤屈为己任，甚得百姓爱戴。北宋文学大家黄庭坚赞誉：“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月……”

【写作背景】

宋熙宁四年（公元1071年），著名的理学家周敦颐来星子任南康知军。在军衙东侧开挖了一口池塘，全部种植荷花。周敦颐来星子时已值暮年（55岁），又抱病在身，所以每当公余饭后，他或独身一人，或邀三五幕僚好友，于池畔赏花品茗，爱莲花之洁白，感宦海之混沌，并写下了一篇脍炙人口的散文《爱莲说》。

咦？为什么这么多人喜欢荷花，还要为它写诗呢？

莲花又称荷花、芙蕖、鞭蓉、水芙蓉、水芸、水旦、水华等，溪客、玉环是其雅称，未开的花蕾称菡萏，已开的花朵称鞭蕖。

睡莲科，属多年生水生宿根草本植物，其地下茎称藕，能食用，叶入药，莲子为上乘补品，花可供观赏。是我国十大名花之一。

【文体知识】

“爱莲说”的意思是“论说喜欢莲花的道理”。

【字音字形】

任务二读莲·知节奏

1.了解作者、写作背景、文体知识

2.掌握生字，词理解词语意思并能运用到写作和日常生活中

播放朗读视频（朗读短文，读准节奏，读出感情。）

读出感情、读准节奏

爱莲说

平直调（→）水陆草木之/花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明独爱/菊；自/李唐来，世人盛/牡丹；高升调（↗）语速缓慢自信予/独爱莲之/出淤泥而不染，濯清涟而不/妖，节奏快，赞美的朗读中通外直，不蔓不枝，香远/益清，亭亭/静植，平直调（→）可/远观而/不可亵玩焉。

平直调（→）予/谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵者也；莲，花之/君子者也。低降调（↘）噫！菊之爱，陶/后鲜有闻；高升调（↗）莲之爱，同予者/何人；低降调（↘）牡丹/之爱，拖长音节读宜乎众/矣。

美读涵泳——关注语气

指导：读出不同语气，重读缓读标红色字

任务三译莲·懂文意

回顾：文言文翻译的方法

留（名词、古今同义词）

替（词语）

调（语序）

补（省略）

删（多余）

【诗文翻译

【译文】

水上、地上各种草木的花，可爱的很多。东晋的陶渊明只喜欢菊花。自唐朝以来，世人很喜欢牡丹。

【译文】

我则唯独喜爱莲——莲从污泥里生长出来，但不沾染（污秽）；它经过清水洗涤但不显得妖艳；（它的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎；香气远闻更加清芬；它洁净地挺立在水中，（只）可以从远处观赏，却不能靠近赏玩啊。

【译文】

我认为菊，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲，是花中的君子。

【译文】

唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后很少听到了。对于莲的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，应当人很多了。

【文言清单】

一、古今异义

二、一词多义 

三、词类活用

1.不蔓不枝名词作动词，横生藤蔓，旁生枝茎。

2.香远益清形容词作动词，远播。

四、特殊句式

予谓菊，花之隐逸者也判断句，翻译时加“是”字。

任务四悟莲·知君子

带着以下问题，快速阅读课文

1.找出文中表明作者喜欢莲花的句子，说说是从哪些方面描写莲花的？ 

2.写了莲花的哪些特点？表现了莲花的哪些品质 

3.莲和菊花、牡丹有什么不同？这三种花相比，各有什么象征意义？

4.为什么说菊是花之隐逸者？陶渊明为何对菊情有独钟？

5.作者心目中的君子应该具备哪些美好品质？

1.找出文中表明作者喜欢莲花的句子，说说是从哪些方面描写莲花的？ 

出淤泥而不染，濯清涟而不妖——生长环境

中通外直,不蔓不枝——体态

香远益清——香气

亭亭净植,可远观而不可亵玩焉——风度气质

2.写了莲花的哪些特点？表现了莲花的哪些品质？ 

3.莲和菊花、牡丹有什么不同？这三种花相比，各有什么象征意义？

菊是隐逸者，菊花不在春天与百花争艳，而在群葩凋落的秋季独吐幽芳，就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士。

牡丹是富贵者，贪图享乐。它雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。

莲是君子，高洁典雅。它不染尘俗，就像胸怀磊落、行为正直、德声远播的君子。

4.为什么说菊是花之隐逸者？陶渊明为何对菊情有独钟？

菊花凌霜开放→隐士的象征

陶渊明“不愿为五斗米折腰”

隐居

【根据图片联想古诗】

《饮酒》（其五）

结庐在人境，

而无车马喧。

问君何能尔，

心远地自偏。

采菊东篱下，

悠然见南山。

此中有真意，

欲辨已忘言。

他远离污浊的官场、喧嚣的尘世，归隐田园后的悠然自得、闲适恬淡的隐居生活。

5.作者心目中的君子应该具备哪些美好品质？

(1)不与世俗同流合污又不孤高自许，像莲一样“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。

(2)志洁行廉，通达事理，行为方正，像莲一样“中通外直，不蔓不枝”。

(3)不慕名利、洁身自好，要在污浊的世间保持高洁的品格和坚贞的节操。

(4)要有自制力。做到“出淤泥而不染”，保持自己的高尚情操。

资料链接

儒家思想中的“君子”人格

修身：完善自己，行为有规范。

齐家：管理好一个家族，成为宗族的楷模、族人效仿学习的样板。

治国：治理好一个小小的诸侯国（而不是我们现代意义的国家）。古代的诸侯国是要对周王室负责的，也就是我们平时所说的“邦”。

平天下：安抚天下黎民百姓，使他们能够丰衣足食、安居乐业，而不是用武力平定天下。

学习文章写法，品析文章语言。

品读课文，思考下面问题：

1、结合知识积累，说说课文主要采用了什么写法？

2、作者主要描写和赞美莲花，为什么又写了菊花和牡丹呢？ 

3、作者写三种花寄托了自己怎样的情感？

1.作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？

托物言志

莲的形象：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

君子之志：不与世俗同流合污又不孤高自许，志洁行廉，通达事理，行为方正，不慕名利、洁身自好。

2.作者主要描写和赞美莲花，为什么又写了菊花和牡丹呢？

菊花不畏严寒，傲霜斗雪；同时又是花中的隐士，具有不愿与世俗同流合污的超凡品格。它是从正面衬托莲的形象。

衬托

牡丹雍容华贵，历来是富贵的象征，人们对它的喜爱充分反映了贪慕富贵、追名逐利的世风。它是从反面衬托莲的形象。