这个月感觉被吸干了元气一样，根本就不想动！或许是这节课让我元气大伤，参考的是彭才华老师名师课例，但现实水土不服，改了一遍又一遍，终于有下面这个成果。由于是仿课别人，只要一键转发及点赞，并指出我的教学设计优缺点问题，就送给您！原版的逐字稿可以直接公众号搜“彭才华”老师。
《囊萤夜读》逐字稿：
教学目标
语言运用：掌握囊、萤、博、贫、勤六个汉字
运用文言文学习的三种方法，注释、组词、联系上下文
能准确读准、读顺原文，并用自己的话说出原文大意
思维发展：在梳理本文六个方面中把握课文顺序
审美鉴赏：美好的文学作品往往“反常合道”，文本之外更有天地
提高语文对美的欣赏视角
文化传承：感受车胤的精神传承的意义
教学重点：梳理清楚本文行文顺序，能用自己的话说出故事
掌握一定的文言文学习方法
感悟车胤的精神并尝试在日常中落实
教学难点：说出原文大意及故事，感受恭与勤之间的关系
教学框架
导入新课（5）
师：同学们，请看这个甲骨文（P1)，你会想到什么？
生：袋子
师：没错，这副图又变成这样，依然是？
生：袋子
师：再后来就变成这个字：囊，它指的是？生：袋子，这个字是本文最难写的一个字，认真看老师示范，注意横画之间距离均匀，字整体紧凑些才好看！（师先板书，再说注意点）
生写，师下去巡视，
师：现在考考大家，是否真的理解了这个字意思，谁上台表演一下（不说话，只作动作，下面同学猜一猜）
生表演，师问对其成语的理解
师：好喜欢你们，学习劲头真足，请看第二个要学的字，（板书萤上面的），下面是啥？
生：虫，师追问：这是什么虫？
生：萤火虫，师：谁看过？请不了解的孩子仔细看老师准备的萤火虫视频。
总：（师板书夜读）今天的课文就是袋子与夏夜精灵萤火虫之间的故事，齐读课题。
框架一：品味文言，诵读课文（18）
（一）读正音
导：接下来的两分钟放声朗读，时间不停，声音不停。要求是读准字音、读通句子、读好停顿。不会的请举手示意。
生读，师下去巡视，并注意学情
师：时间到，这位同学读的专注，声音响亮，学习高效，请他/她来做一个朗读示范。
生先读一遍（注意读音，通读清楚，焉语气词拖长，再请其带着全班读一遍）
师：（出示画横线），这个句子请再读一遍，其他生跟读，发现了这里有哪两个多音字吗？
生回答（其他生补充）
师：把这句按照节奏完整的读一遍。现在请听的最仔细，坐姿最好的XX组奖励你们配乐读一遍（小组读）肯定表现，请旁边小组读；全班读。（读三遍）
（注意，如果拖音厉害，打断节奏，让其自由读）
（二）读悟义
导：有人说，文言文是加密语言，如何才能用现在的白话文理解圈画出字词呢？
生发言（结合注释）还有吗？
（师出示三个方法），请同学们结合这三个方法，三分钟左右前后四人探究圈出的字词？看哪组完成的最多（PPT出示方法）
生：思考交流，教师下去指点用方法
师：讨论的如此激烈，大家运用能力很强啊！谁来试着挑战一下第一行
生作答(师追问，用什么方法理解的？）思维很敏捷，试着用自己的话说出意思吧！
师：你叫啥什么名字？X思维敏捷，敢于挑战/，给他掌声。古人常用名字中最后一个字为代表夸赞孩子，如“诸儿竞走取之，唯戎不动”，“众皆弃去，光持石击瓮破之”，这是古文与现代的不同点。（请生齐读这一句)，下一句谁来？选坐在后面的。
生发言，贫（强调读音前鼻音），你的方法是什么，说出完整句意吧！
师：聪明的聪“耳字旁”在前，善于倾听的人是学习高效的前提，给大家点赞，这一句圈起来字分别是啥意思？
生抢答，注意全方面关注，选择其中一个学生把完整句意说出来
师：最后一句齐读，指车胤从什么时候学到什么时候，
生说（补充对车胤学习的刻苦）
师：现在难度再升级了，能接招吗？可以完整的说出整篇课文的意思吗？赶紧和你的同桌说一下，注意留心能力较强的
（请他面对全班同学说一遍，再请能力略微弱的再说一遍！
框架二：揣摩文章，梳清条理（7）
导：和你们学习真是太幸福了，这篇仅有33个字，老师带着大家再来玩一玩！我先来，练囊盛数十萤火以照书是其行动，那其目的呢、原因、结果、品质呢？
生找，找好的请举手
师：找的很准确、吐字清晰，而这33个字又是围绕一个词来写的，哪一个？恭勤不倦
师：又是围绕其中哪个字来写的呢？
生：勤（板书勤，提醒学生注意笔顺，书空示范）
师：到底有多勤呢？生说，强调别人说过的不能说。
总结：因为如此勤奋，付出了行动（板书在行动），才成为了一个博学多通的人！通过梳理6个方面，从33个字到一个词，再到一个字把握了本文主要内容。
框架三：比较还原，读透精神（10）
导：，课上到这里，貌似就结束了？有没有同学对课文的真实性产生怀疑？用薄娟做的口袋装几十只萤火虫真的能晚上看书吗？
生发言
师：有个大名鼎鼎的皇帝，康熙做过这个实验，结果是？
生：不能辨
师：完了，这个故事是假的！别急，来自萤火虫专家付新华教授也做过这个实验，他的结果是
生：可以看见
师：这个故事到底是真还是假呢？其实答案藏在文中的一个字里面，生：勤，不是
师：是恭（板书恭字）,它的意思是啥呢？生读注释
师：而在一本专门研究汉字的书《尔雅》，恭就是敬也，什么是敬呢？
生：尊敬、敬重
师：总之就是发自内心的一种敬意（呈现小篆），就像两个手在过年互拜。这就是“恭” 下面看着像 “⺗”，其实是心字变扁了，叫心字底。
师：车胤这份恭敬、认真，是发自内心地对待什么呢生：学习
师：所以当车胤看到（夏日傍晚，太阳....)，内心会想些什么呢？
生发言（三位最多）
师：是啊，这份发自内心的学习愿望如此强烈，他一定会去试一试。而活跃的萤火虫只有七天左右，集中在夏季，单单靠这个时间能博学多通吗？生不能
师：囊萤是否真的能读书不重要了，最重要的是那颗想要学习，发自内心的渴望与敬意。有着这份敬意的车胤，面对学习旅途中的其他困难，会放弃吗？
生说（细说一个）
总评：不管遇到怎样的困难，一颗对学习充满敬意，一颗怀着强烈学习愿望的心，有着这样心的车胤才能总那么“勤”，那么“不倦”啊！（板书在心）让我们怀着对车胤的敬意，一起诵读全文
框架四：切记体察，感悟文化（10）
导：,《囊萤夜读》出自《晋书·车胤》传，即是车胤的传奇，也是一个流传千古，激励一代又一代读书人。
这个故事往下传到唐朝，如写出“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的高适这样写道
生读
师：到了40仍要向车胤那样刻苦学习，接着又往下流传到宋代，熟知的“唐宋八大家”苏轼
生读
师：学习要耐得寂寞，扛得住生活的风霜，用功学习。接着又传到南宋《三字经》王应麟先生笔下
生朗读
师总结：所以囊萤也好，映雪也罢，流传不仅仅是故事，更是什么呢？
生：精神（板书：传精神）齐读板书：勤在行动恭在心，囊萤夜读传精神
小结：
师：这种恭勤不倦，刻苦学习的精神，孩子们有没有传到了我们这个时代吗？
生：有
师：(出示庞众资料望学生观看），庞众望哥哥用自己的行动，书写了属于他自己的“囊萤夜读”
那么我们呢？只有怎么样，才能怎么样？请你短文中的两个成语来填空
生：只有恭勤不倦，才能博学多通
师：带着那一份对学习的敬意，对美好未来的向往，让我听见你学习的决心，生读。
愿尔恭勤不倦，祝君博学多通
