大规模因材施教:教学如何用好PPT?

       运用PPT教学，已经成为现在课堂教学必不可少的一种方式。从教学效益看，与传统的粉笔黑板式教学相比，运用PPT教学到底提高了多少效益，目前还没有看到有正式的研究结论，大家都只是感觉要好很多。对教师而言，使用PPT，课堂容量增大了，基于内容和时间之比的效率提高了；对学生而言，通过PPT看到的内容更多了，如果这也算作学习效率的话，那肯定是提高了。从大规模因材施教和促进学生深度学习的角度，不妨关注以下几个方面。
       一、展示文字要点——简洁为先
       PPT的完整拼写形式为PowerPoint，其中Power 是有“力量、能量”的意思，就好像它能给我们展示的内容注入强大的能量，让原本平淡的信息变得更有冲击力；Point表示“要点、观点”，意味着PPT是用来清晰展示要点和观点的工具。按照这个本意，教学中使用PPT，不应整段地展示文字，要尽可能地减少，最好以1个字或者1个词为主，一般不要展示完整的一句话。
       借用新闻界常用的通俗说法，“字越少，事儿越大”。教学也一样，文字越多，学生读起来就越累，理解起来就越困难，教学效果肯定就越差。这就要求教师不要展示一大段文字，要把教学内容浓缩为几个字的要点，让学生愿意看、喜欢读，在老师的语言引导下，进而用自己的方式去理解和认识。
       部分教师担心学生理解不了，所以喜欢用大段文字来展示。这种做法会让学生觉得很累，自然就不会去思考，实际上就掐断了他们学习的欲望，结果会适得其反。换一个角度看，这种做法是记忆式教学的电子版延续，是灌输式教学的翻版，是对学生统一答案的追求，翻来覆去怎么看都不是现代教学所提倡的方式方法。

       二、播放图片视频——形象生动
       教师运用PPT教学，是在充分挖掘学生的视觉学习潜力，让听觉（老师讲）与视觉（看PPT）充分结合，提高学习效果。从学生学习的角度看，把教师的语言转化为文字比较容易，学生听得懂就能写出来，因此，PPT在这个信息传输途径上的意义不大。另一方面，教师用语言对教学内容场景和情境的描述，学生就比较难以转化，或者转化后出现大变样，严重失真，这就削弱了教学价值。在这一点上，PPT就能发挥播放图片（代表场景）和视频（代表情境）的优势，让教师想要表达的场景和情境能够真实、全面、生动地展示在学生眼前，提高这一关键环节的教学效率。
       学生上课，最不喜欢看文字，比较喜欢看图片，最喜欢看视频。因为一个字后面有上千种可能跟随的文字，难以确定；一幅图片通常只有一个主题，比较简单；一段视频通常会有一个情节在里面，就比较有趣。教学善用PPT，就要善用图片和视频播放的方式，精心选取新颖、适切、悬疑的内容，再配合具有启发性和思维含量的提问，学生的学习效果就会比较好。

       三、适当留白留黑——让位思考
       教室无论使用投影仪还是一体机，都会占据黑板上一块很大的面积，属于重要资源，教学不能浪费。但是，任何资源的使用都要服务于学生的学习，只要是学习需要的，有些资源不用或者不常用也是可以的，PPT就属于这一类。如果整节课都用PPT教学，学生们的眼睛都不离开PPT，这样的教学形式是非常单一的，极不利于学习。更高效的教学可以考虑在使用PPT的过程中适当留白或者留黑，也就是在PPT中插入纯白色或者纯黑色的页面，根据需要让电子屏幕显示空白内容，以此来调整教学节奏或者临时改变教学方式。
       这种PPT留白留黑的方法，能让学生的眼睛暂时离开电子屏幕，转入更有效的学习方式，如思考、书写、讨论等，充分激活学习潜力，提高学习效率。除了某些需要结合材料的思考过程以外，绝大多数的思考都需要沉浸式或者冥想式的，甚至需要闭上眼睛来思考。如果这个时候还有PPT上的内容来干扰，学生思考的效果就不会很好了。另外，从保护学生视力的角度，国家规定中小学生每节课使用屏幕的时间不能超过30%，也就是12分钟，这也要求教学要控制PPT的使用时长。
       四、呈现知识结构——系统学习

      知识结构很重要，不仅是对那些学完一节课后不知道学了些什么的同学重要，还对那些认真学习的同学开展深度学习也很重要。这有助于前者提取整节课的内容要点，也有助于后者把握知识的内在逻辑和前后联系，促进知识不断生长。用PPT呈现整节课的知识结构，最大的优势就是快，比传统的教师手写板书快，也能节约学生等待浪费的时间。它能让学生在老师引导下，经过回忆或者思考之后很快得到结论的印证，快速推进学习进程。

       在这个环节，老师常常采用的方法，是一边提问一边展示PPT上预留的关键内容，可在中间稍作停顿，给学生留出一点时间。实现这个环节的前提，是教师要有清晰的教学设计思路，梳理出整节课的知识结构，选择合适的结构表达形式——总分式、分总式、并列式或者树枝式还是其它形式，因为这种形式就代表了知识的内在逻辑，影响到教学内容能否正确表达和学生能否正确理解的重大问题，千万马虎不得。

       PPT教学作为一种教学方式，好处有很多，坏处也不少，关键是怎么用。大规模因材施教，需要关注每一位学生，需要促进学生的有效学习和深度学习，这就意味着教师使用PPT教学的方法一定是多种多样的，以上四种方法可谓“管中窥豹，略见一斑”，唯一重要的评判标准就是促进学生学习。

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