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悦纳自我主题德育教育的核心，是读懂学生行为背后的心理诉求，而青少年的人际困惑，本质上是自我认同需求与归属感需求的双重体现。
青春期的青少年，自我意识快速觉醒，一方面渴望被同伴接纳、获得群体归属感，另一方面又渴望展现自我、获得对自我价值的认同，两种需求常常产生冲突。
很多青少年的人际困惑，正是源于这种冲突，他们既想融入群体，又怕在群体中失去自我，既想获得他人的认可，又怕为了认可丢掉自己的本心。
青少年在人际交往中刻意迎合、讨好他人，核心心理诉求是获得归属感，害怕被孤立、被排斥，误以为只有迎合他人，才能被群体接纳、拥有稳定的同伴关系。
而青少年在人际中封闭自我、拒绝社交，核心心理诉求是保护自我，害怕在社交中受到伤害、被否定，索性用封闭自己的方式，避免自我价值受到质疑。
读懂青少年人际困惑背后的核心心理诉求，我们才能精准开展德育引导，不再单纯评判学生的行为对错，而是从根源上满足学生的心理成长需求。
本次宣讲围绕青少年的心理诉求展开，引导德育工作者与班主任，用包容、理解的态度对待学生的人际困惑，以悦纳自我为核心，帮助学生建立健康的社交观。
我们要让青少年明白，归属感的获得，从来不需要以牺牲自我为代价，自我价值的认同，从来不需要通过他人的评价来证明，这是悦纳自我教育的核心内核。
只有读懂学生的心理诉求，才能让悦纳自我的德育教育真正走进学生心里，帮助学生化解人际困惑，在接纳自我的基础上，实现心理健康、全面发展。
