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带班方略将学生品德培育放在班级工作的首要位置，精准分析品德方面的学情特点，才能让德育工作靶向发力，真正实现立德树人的核心教育目标。
四年级班级学生在品德发展方面具备扎实的良好基础，绝大多数学生热爱学校与班集体，拥有强烈的集体荣誉感，思想端正、团结上进、友善待人。
学生们能够主动学习并以《小学生守则》《中小学生日常行为规范》约束自身言行，明辨是非、懂礼守规，具备良好的道德认知与行为习惯基础。
在集体生活中，多数学生能够做到团结同学、互帮互助，主动参与班级集体活动，愿意为班集体的荣誉付出努力，集体意识与责任意识正在逐步形成。
同时学情分析也清晰识别出品德发展层面的现存问题，班级内部分学生自我中心意识较强，遇事优先考虑自身感受，缺乏换位思考与包容他人的意识。
少数学生纪律观念尚未牢固树立，在课间活动、集体集会等场景中，偶尔出现违反班级纪律、不遵守集体规则的行为，规则意识与自律能力有待提升。
针对这些问题，带班方略将品德培育融入日常班级管理的点滴之中，通过浸润式德育、主题班队会、榜样引领等多种形式，引导学生矫正不良认知与行为。
后续班级德育工作将秉持扬优势、补短板的思路，巩固学生已有的良好品德基础，针对性解决现存问题，让每一位学生都能成长为品德端正、向善向上的新时代少年。
