现在的教室有变的也有不变的，不变的是“学习园地”“标语”仍然保留，变化最大的是增加了一体机等设备，网络也通到教室。还有一个变化就是因为一体机占了黑板的空间，黑板的面积变小了。以前用的是石灰做成的粉笔，现在用的是墨水笔。
黑板、粉笔以及教科书的合理使用，恰恰是课堂教学中最朴素的方式，最朴实的课堂表现。
我们还可以回忆到这样的情景：老师从讲桌上顺手拿起一支粉笔，只在桌面上轻轻一按，粉笔折成两段。开始写字时，粉笔和黑板的“摩擦”发出“嗒嗒”的声音。老师一笔一画，不急不躁。台下，学生课本翻开了，纸张发出细微的声响。
以上的情景“一去不复返”了。取而代之的是“一体机”“课件”和“人工智能”，当然，这是科学技术进步的体现，人工智能赋能教学也是时代之所趋。
有人问：现在还写黑板板书，是不是跟不上时代的步伐了？PPT多精美、多快啊，翻页笔一点，课件一页一页翻动，学生看得也清楚。
可是，学生真的需要“精美”吗？快在课堂上真的那么重要吗？快和精美能留给学生什么？
我认为，课堂节奏的控制与学生的认知、思考呈正相关。板书书写过程中的“留白”，在听评课指标中可量化为“有效等待时间”。课堂中，教师在板书的每一笔之间给予学生等待间隙，提供了视觉上的“暂留”，给了学生思考和内化时段。你看，老师写字的时候，学生在等。等着看下一个字是什么，等着想下一步怎么推。就是这点“等”的空隙，思考自然而然发生了。这类朴素但指向清晰的课堂，往往比技术堆砌的课堂具有更高的学习保持率。
相比之下，PPT的快速切换“砍掉”了这一时段，信息的过多灌注，学生难以理解、消化，课堂就显得低效，甚至无效。
在课堂上课本的合理使用也是课堂朴实的一种体现。学生随着教师的思路，翻书、标注关键词语、默读概念定理，不懂之处在旁边画问号。试想，以上那份实实在在的“动作”，屏幕能给学生吗？给不了。一体机播放视频当然方便，可方便之余也有干扰——课件一闪，注意力就跑了。
需要指出的是，上述的讨论无否定技术手段的价值之意。不可否认，AI人工智能赋能教学在个性化学习路径生成、学情数据分析、课堂互动反馈即时化等方面具有不可替代的优势。朴素课堂与智慧课堂不是一对矛盾共同体，关键在于使用时机与目标效度有没有匹配。如果匹配，技术与朴实的教学理念可以形成互补。
从教以来，我践行朴实的课堂，让知识在自然而然中生成。当然，在智能化时代，我也会把技术手段、人工智能等要素有机融合到课堂中去，但无论怎么样，黑板的板书、课本的利用是不能丢掉的。
